精品课程---传热学

早在辽宁石油化工大学的前身—抚顺石油学院成立之初，就成立了热工教研组，传热学课程一直是辽宁石油化工大学油气储运专业基础课。改革开放以来，特别是近年来成立了建筑环境专业，传热学又成为了该专业的专业基础课。

多年来，《传热学》一直是辽宁石油化工大学的一类课程，《传热学》教学小组的新老教师在教学工作中一直非常敬业，坚持高标准、严要求，保持优良的教学效果。

传热学在生产实际领域中的应用非常广泛。在能源动力、化工制药、材料冶金、机械制造、电气电信、建筑工程、交通运输、航空航天、纺织印染、农业林业、生物工程、环境保护和气象预报等部门中存在大量的热量传递问题，而且还起着关键作用。实际上，近20年来，现代科学技术的进步，特别是高参数大容量发电机组的发展，原子能、太阳能、地热能等新能源的开发利用，航天技术的飞速发展，超导、大规模集成电路、微型机械和生物工程等一系日趋完善、内容不断充实，已经成为现代技术科学中充满活力的主要基础学科之一。

在课程的建设过程中，十分注重教学方法与教学手段的变革，明确各种教学方法的使用目的，不断对实施过程及实施效果进行总结，重视信息技术手段在教学中的应用，加强教学方法、作业、考试等方面教学改革，具体措施如下：

① 多功能教学课件研制与教学探索。为配合现代化教学手段的实施，开发传热学多功能课件。课件的开发将丰富课堂教学内容和手段，并实现与传统教学手段的优势互补。

② 传热学优质课网上课堂建设，校教改项目，开发建设课程网站，使大部分教学资料能够上网，充分发挥了网络的时空优势。

③ 积极探索双语教学

结合多媒体教学，尝试进行双语教学的探索。目前对材料专业的传热学教学，已经采用双语教学。

④ 选教上课

我校部分石油骨干专业班级多，对这些由不同教师上课、内容和要求相同的课程，将逐步开始实行选教上课的方式。采取这种措施的目的是主动实行自我加压，责任心和无形的压力促使教师更加积极地投入到教学实践中来。在相同的时间、不同的地点、不同的教师上相同的课程，给学生自由选择听课地点和教师的权力，也提高了学生上课的兴趣和学习积极性。

⑤ 进行考试改革

考试能够对学生的学习起到很好的引导、激励作用，营造宽松的学习和考试氛围，突出学生在考试和学习过程中的主体地位，变被动学习和被动考试为积极主动的学习，这就需要将考试融于学习的过程中，使考试成绩能更公正地反映出学生的水平和能力。将学习溶于考试过程中，通过考试培养能力、提高素质，而不是一考了之。多年来一直对考试方法和考试方式进行了探索，采用了以下一些方式：闭卷考试和开卷考试相结合，其中的半开卷形式（允许学生携带一张小纸片）更受学生欢迎；平时考核和期末考试相结合；笔试和口试相结合；考场内（试卷考试）和考场外（开放性题目）相结合；实行教考分离。